6月15日下午，大学外语教研室（二）24级艺术组组织召开题为“视觉符号与语言符号的碰撞——如何用英语讲好中国艺术故事”的教学研讨会。本次教研活动聚焦艺术专业特色与英语教学的有机融合，旨在提升学生用英语讲述中国艺术故事的表达能力和文化传播意识。

“国家强调文化‘走出去’，艺术生未来在出国深造、参与国际交流时，能用英语讲好中国艺术故事，这才是真本事。”24艺术组组长汤文老师在开场白中阐明了本次研讨的背景与意义。他指出，艺术生对专业内容充满热情，而对传统英语知识点兴趣不足，教师应利用学生熟悉的视觉元素，搭建通往语言表达的“桥梁”。

在研讨环节，多位教师分享了教学实践中的创新做法。喻国英老师介绍了“视觉导入法”，通过播放经典画作的英文解说视频，引导学生模仿学习与色彩、构图相关的专业表达。张明娇老师则在阅读课中引入与中国书法、传统工艺相关的文章，提升学生的词汇记忆与文化理解。部分教师还提出开展“沉浸式实践”，让学生分组选择中国画作，撰写英文介绍并现场展示，兼顾写作与口语能力的培养。

随着讨论的深入，教学中面临的难点也逐渐显现。如何准确翻译“留白”“气韵生动”等具有中国文化内涵的概念，成为与会教师关注的焦点。同时，学生英语水平差异较大，分层教学的实施路径也需进一步探索。通过交流，教师们达成初步共识：案例选择应注重视觉性与可理解性，优先选用视觉元素鲜明、英语表达相对规范的艺术作品；评价标准应兼顾语言准确性与文化传递效果，突出学生是否讲清了作品的文化内涵。

经过近两小时的研讨，教学方向更加明晰：英语教学必须紧密结合艺术生的专业语境，让学生真正感到“有用、能用”。下一步，艺术组将系统整理中国艺术相关的英语教学素材，涵盖常用术语双语对照、经典作品介绍等内容，为教师备课提供支持；同时，计划联合艺术学院开展“展厅里的英语课”，在真实的艺术场景中引导学生学习与运用语言。本次研讨会不仅是一次教学方法的碰撞，更是对“如何用英语架起中国艺术与世界对话桥梁”这一命题的深入探索。