为深入了解 25 级理科新生英语学情，找准大学英语课堂教学存在的难点，统筹推进日常课堂教学与大学英语四级备考工作，10 月 12 日，大学外语教研室（一）25 级理科课程组在 J19-801 教室组织开展主题教学研讨交流会。本次教研活动由课程组长丰羽主持，课程组全体任课教师参会，教师代表廖虎跃作主题交流发言。

会议伊始，丰羽阐明本次教研活动的背景与目标。她指出，25 级理科新生有着自身鲜明的学习特点，逻辑思维能力较强，但不少学生英语基础参差不齐，部分学生存在词汇储备不足、听说训练偏少、面对四级考试信心不足等问题。如果沿用统一化的教学模式，很难匹配理科学生的学习实际。开展本次研讨，就是希望老师们立足本班真实学情，摒弃 “一刀切” 的教学方式，精准调整教学方案。丰羽强调，四级备考不能等到考前集中突击，要把词汇、听力、阅读、写作等四级考点有机融入每一节常规英语课，打通课堂教学和四级备考之间的壁垒，想方设法激活课堂，提升学生的课堂参与感，引导学生养成常态化英语学习习惯。

随后，教师代表廖虎跃结合自身理科班级的授课实践分享教学经验。他从一线课堂出发，介绍了分层教学任务设计、课堂小活动组织、单词长效打卡、真题片段融入课堂等实操做法。同时，他客观分析了理科学生英语学习中的共性问题：学生课业压力大，分配给英语的时间有限；部分学生被动听课，缺乏主动输出练习。针对这些现状，他分享了自己的尝试，比如精简课后作业，设计轻量化的英语练习，降低学生的畏难心理；依托课堂小测、随堂问答及时掌握学生学习动态，做到问题早发现、早干预。发言结束后，参会教师围绕他分享的案例展开热烈讨论。

在自由交流环节，各位老师结合各自授课班级情况畅所欲言。大家交流了开学以来观察到的学情差异，探讨如何调动沉默型学生参与课堂，怎样合理安排四级分项训练，以及如何做好学习困难学生的帮扶工作。老师们一致认为，面向理科生的大学英语教学贵在务实，要夯实基础为主，多给学生正向鼓励，用贴近学生的教学设计，让英语课堂更有吸引力，帮助学生循序渐进提升英语能力。

本次教研聚焦课堂真问题，交流内容接地气，不搞空泛理论探讨。通过研讨，课程组进一步统一了教学思路，实现教学经验互通，为后续 25 级理科大学英语教学指明方向。下一步，课程组教师将把本次研讨成果落实到日常教学中，持续跟踪学生学习情况，不断优化课堂设计，扎实推进英语教学和四级备考工作，助力 25 级理科学生稳步提升英语综合能力。