为深入落实学校课程质量评价与过程性考核工作要求，帮助教师精准掌握《江西科技学院本科课程目标达成情况分析报告评价办法（讨论稿）》、《江西科技学院本科课程过程性考核材料管理办法（讨论稿）》（以下简称 “两个《办法》”）的操作规范，大学外语教研室（二）于11月14日下午15:40在J3-411教室召开专题研讨会。本次会议由教研室主任鲁俐主持，该教研室全体教师参会，围绕“两个《办法》”展开深入交流与研讨。

会议伊始，鲁俐主任就“两个《办法》”的出台背景、核心内容及实施意义进行了系统介绍。她强调，过程性考核材料的规范管理和课程目标达成报告的精准分析，是推动教学质量持续改进、实现人才培养目标的重要保障。

在随后的专题研讨环节中，两位教师代表聚焦“两个《办法》”的核心要点，结合切身教学实践，分享了各自的学习体会与独到思考，带来了富有启发性的精彩发言。李梅老师强调，课程目标达成情况报告切忌沦为单纯的数据罗列，核心在于构建“考核结果反溯教学过程”的逻辑闭环。面对未达成的目标，需跳出分数表面，通过深度逻辑诊断追本溯源，让数据成为精准优化教学、推动目标落地的有效支撑。

刘芳老师聚焦《本科课程过程性考核材料管理办法》中的“整理标准”部分，结合自身的经验，分享了切实可行的操作心得。她指出，过程性考核材料的整理工作，关键在于实现分类清晰、编码统一及追溯便捷三大目标。同时她强调规范化的整理标准不仅是一项管理要求，更是提升教学质量的重要保障。通过统一标准，我们能够更清晰地呈现教学过程的全貌，为课程持续改进提供可靠依据。

本次专题研讨会的召开不仅深化了全体教师对“两个《办法》”核心内涵的理解，更为后续工作的开展指明了方向。各课程组将据此细化本课程的教学材料、规范化管理路线图与课程目标达成评价实施方案，将“两个《办法》”的要求深度融入教学全过程，切实为持续提升课程质量、保障人才培养目标达成奠定更为坚实的基础。