2025 年 11 月 12 日，大学外语教研室（一）在 J3-411 教室召开《本科课程过程性考核材料管理办法》《课程目标达成情况分析报告评价办法》专题研讨会。研讨会由教研室主任万莹主持，全体教师参会，赵新明、高至华两位教师代表结合教学实践分享见解，为优化外语类课程考核方案建言献策。
万莹主任在开场中强调，两项管理办法是提升课程教学质量、完善人才培养体系的重要制度支撑。她指出，过程性考核材料的规范化管理是保障教学评价客观性、完整性的基础，而课程目标达成情况分析则为教学改进提供了精准方向，两者相辅相成，对推动大学外语教学从“知识传授” 向“能力培养”转型具有重要意义。随后，她带领全体教师系统学习了办法中的核心条款，重点解读了过程性考核材料的收集范围、整理标准，以及课程目标达成分析报告的评价维度、计算方法和改进要求。
教师代表赵新明老师结合自身教学经验，分享了对过程性考核材料管理的实践思考。他肯定了办法中“分级负责、全程管控”的原则，认为这一机制明确了授课教师、课程负责人与教学单位的职责边界。同时他建议，针对外语类课程，纸质和线上作业都可以作为过程性考核的支撑材料，这样有利于任课老师教学的灵活性；其次，线上学习数据方面，建议简化数据导出与确认流程，提高材料收集效率。
高至华老师聚焦课程目标达成情况分析报告的落地实施发表了看法以及对过程性考核也提出了建议。她表示，办法中“对标性、逻辑性、实效性”的评价原则为报告编制提供了清晰指引，尤其是数据支撑与改进方案的要求，能有效避免分析报告形式化。针对过程性考核材料管理办法，她建议，优化过程性考核材料的收集条目，每一项考核材料都详细记录反而不利于课堂教学的正常进行，建议结合课程大纲以及根据不同课程的实际情况来设定收集内容和收集要求，减少不必要的过程性考核记录。
研讨过程中，参会教师围绕办法中的具体条款展开热烈讨论，就考核材料的优化、分析报告计算方法的实操性等问题交换了意见。大家一致认为，两项管理办法的出台为教学评价工作提供了明确遵循，后续将结合外语教学特色，细化实施细则，确保办法落地见效。
万莹主任在总结时强调，教研室将梳理本次研讨会提出的合理建议，形成优化方案进行反馈。她要求全体教师以两项办法为抓手，规范过程性考核材料管理，扎实做好课程目标达成分析，通过以评促教、以评促改，持续提升大学外语课程教学质量，为培养具有跨文化沟通能力的高素质人才提供有力保障。此次研讨会的召开，进一步统一了教学管理思想，明确了实践路径，为两项管理办法的顺利实施奠定了坚实基础。
