为帮助2026级大一新生尽快适应大学英语学习节奏，顺利完成从高中到大学的英语学习转型，切实提升课堂教学质量与学生学习成效，2026年9月8日下午，大学外语教研室（一）26级课程组全体教师开展英语学习转型引导与课堂教学策略专题教研活动，聚焦新生学习转型难点，研讨优化课堂教学的实施路径。

本次教研活动以“精准引导、策略优化、提质增效”为核心目标。新学期伊始，2026级新生刚刚步入大学校园，面临从高中应试英语到大学应用英语的转变，在学习方法、自主学习能力、听说实践等方面存在诸多不适应。针对大一新生刚经历高考、应试经验较丰富，但听说实践能力、自主学习能力和语言综合运用能力相对薄弱的学情特点，参会教师围绕大学英语听说、读写、翻译等课程的教学策略展开深入研讨。

活动中，老师逐一梳理当前新生英语学习转型中存在的共性问题与个性化差异。针对学习方法不适应、课堂参与度不高、课后复习效率低等高频问题，大家集思广益、分工研讨，明确了针对性教学改进方案。会议确定，后续课堂教学将注重衔接高中英语知识，同时强化大学英语学习方法的指导，把学习策略训练、自主学习能力培养常态化融入日常授课，摒弃“满堂灌”与“被动学”的脱节问题。同时，结合新生特点，设计轻量化、分阶段的教学任务，兼顾基础巩固与能力拔高。

此外，课程组教师统一了本学期教学进度与教学重点，明确了阶段性教学重点：初期阶段聚焦学习转型引导与大学英语学习方法介绍，中期阶段侧重听说读写综合能力训练与课堂互动，后期阶段开展阶段性测试与查漏补缺。同时，对基础薄弱学生重点夯实语言基础，对学有余力学生强化拓展与拔高，全力保障全体学生平稳过渡、稳步提升。

本次专题教研活动目标明确、重点突出，有效整合了课程组教学资源，统一了新生转型引导与课堂教学策略的思路，为2026级大学英语教学开局筑牢教学基础。下一步，大学外语教研室（一）26级课程组将持续立足学生的英语学情、深耕课堂，常态化开展针对性教研活动，细化教学举措、优化教学方法，以扎实的教学工作、精准的学习指导，全方位助力新生顺利完成英语学习转型，切实提升大学英语教学整体质量。