为深化成果导向教育（OBE）理念在大学英语课堂的落地应用，破解文科学生英语学习重输入、轻输出的教学难点，进一步提升文科学生英语综合运用与人文思辨能力，9月21日下午，大学外语教研室文科课程组开展了以“OBE理念下大学英语文科类学生单元任务设计与实践研究”为主题的专题教研活动。本次活动由课程组长李梅主持，25级本科文科组全体大学英语教师参与研讨。

活动伊始，全体教师立足OBE成果导向教育理念，结合文科学生学情特点展开分析。文科学生具备较好的人文积淀，但普遍存在英语输出薄弱、英文思辨表达不足等问题，传统单元任务以习题训练为主，与文科专业能力培养契合度不高，难以充分激发学生学习内驱力，这也成为本次教研亟待破解的核心问题。

研讨交流环节，各位教师结合一线课堂教学实际各抒己见。鲁俐老师指出，现有教材配套任务多侧重习题训练，缺少人文思辨类综合性输出任务。基于OBE产出导向，单元任务应当明确预期学习成果，把文化对比、文本评述、主题展示纳入单元教学环节，同时完善过程性评价，不能只以期末作业作为任务评判依据。

李梅老师分享教学案例，提出单元任务可拓展人文主题阅读、英文短视频等课外资源，丰富输入素材，为学生完成输出任务做好铺垫，引导学生把文科专业的思辨优势迁移到英语表达当中。

曹朝文老师提出要做好任务落地，根据学生学情差异把控任务难度，避免任务过难打击学生信心，后续汇总试点教学情况，开展复盘研讨，形成可复制的单元任务设计范式。

杨志慧老师提出单元任务评价改革思路，改变单一结果评价方式，将课堂小组讨论、任务草稿修改过程、课堂汇报展示等纳入考核，形成多元过程性评价体系，激发学生课堂参与的积极性。

江丽萍老师建议开展课堂试点，教师选取教材典型单元完成OBE导向单元任务设计，在25级文科班级进行课堂实践，收集学生学习反馈，做好教学案例留存。

经过充分研讨，教研室形成统一共识：单元任务设计需紧扣OBE产出目标，减少机械训练，增设观点论述、文化解读类综合任务；落实任务分层，兼顾不同层次学生学习需求；健全过程性评价体系，将任务表现纳入平时成绩；部署教师完成单元任务设计并开展课堂试点，留存教学案例用于后续复盘总结。

此次教研活动明晰了OBE理念下文科大学英语单元任务的实施路径。参会教师进一步夯实成果导向教学思维，实现教学经验互通互鉴。下一步，教研室将持续推进教学试点实践，把教研成果转化为课堂实效，助力学生语言能力与人文素养协同提升，全面推动大学英语课程教学质量稳步提高。